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Don Bosco toleró durante algunos años aquella
mezcla para remediar la necesidad. Pero, como no
se contentaba con que únicamente se les impartiese
la enseñanza, ordenó en el mes de enero que
también ellos tomaran parte con sus condiscípulos
en las funciones religiosas en la iglesia de María
Auxiliadora y quiso que <>.
Don Bosco vigilaba sus escuelas y abría los
oídos a cuanto decían los alumnos respecto a sus
maestros. Precisamente por cosas oídas y
comprobadas como ciertas, dijo un día
paternalmente a algunos de los suyos esto, que
sacamos de los apuntes de don Julio Barberis:
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<>Yo, en cambio, soy de parecer diametralmente
opuesto. Creo que todo profesor debe vigilar a los
más atrasados de la clase, preguntarles más a
menudo que a los demás, para dedicarles más
explicaciones, repetir y repetir hasta que hayan
comprendido, y adaptar las lecciones y las tareas
a su capacidad. Si el maestro sigue un método
contrario a éste, no da clase a sus alumnos sino a
algunos de ellos.
>>Para ocupar convenientemente a los alumnos de
ingenio más despierto hay que darles tareas y
lecciones de repaso, premiándoles con puntos de
diligencia. Antes que abandonar a los retrasados
hay que dispensarlos de las materias accesorias, y
adaptar a ellos las principales.
>>Quisiera, además, que las explicaciones se
sujetaran al texto, explicando bien las palabras.
Andarse por niveles superiores, me parece que es
lo mismo que azotar al aire.
>>Soy también del parecer de que se pregunte
frecuentemente y, si es posible, no se deje pasar
un día sin preguntar a todos. Con ello se
obtendrán incalculables ventajas. Por el
contrario, he oído que algún profesor entra en
clase y, después de preguntar a uno o dos, empieza
sin más su explicación. Este método no lo querría
ni siquiera para la Universidad. Hay que preguntar
y preguntar muchísimo; cuanto más se hace hablar a
los alumnos más provecho se obtiene.
>>Y no se critiquen los textos. Se requiere muy
poco para desacreditarlos ante los muchachos;
pero, una vez que ellos han perdido su
(**Es11.190**))
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